Публикации по теме «Учитель начальных классов» (41-60)

Методическая разработка.

Цель — развить навык точного выполнения пошаговой инструкции: удерживать направление указателя, двигаться по заданной траектории и проверять полученную последовательность действий. В ходе графического диктанта дети повторяют последовательности, сравнивают результат с эталоном и исправляют ошибки, развивая внимательность, логическое мышление и умение следовать инструкциям без помощи взрослых.

“Уважаемые родители! Скоро ваш ребенок отправится в увлекательное путешествие – школьную жизнь. Чтобы этот путь был радостным и успешным, важно подготовиться к нему всесторонне. Этот буклет поможет вам понять, что значит быть готовым к школе, и как вы можете поддержать своего будущего первоклассника.”

Это авторское стихотворение о красоте природы ранней осенью. Оно будет интересно детям дошкольного возраста, педагогам и родителям. С его помощью хорошо запоминаются приметы ранней осени. Оно способствует не только развитию воображения, но и отработке словаря по теме «Осень» у детей с ТНР.

Программа по предмету Труд (технология) разработана для обучающихся 1 класса ЗПР (7.2) в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ к учебнику технологии Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева.

Концепция «цифрового компаса речи» подразумевает систему инструментов, которая помогает ориентироваться в сложном процессе диагностики, коррекции и мониторинга развития речи с помощью цифровых средств.

Логопедическая ритмика является своеобразной формой активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Воздействие на детей средствами логопедической ритмики способствует общему развитию, нормализации двигательных функций, коррекции речевых нарушений.

У учащихся с задержкой психического развития нарушения речи проявляются в системной недостаточности всех ее компонентов и характеризуется несформированностью или недоразвитием всех компонентов речи, касающихся как смысловой, так и звуковой ее сторон и выраженных в различной степени тяжести. Речь учащихся характеризуется чрезвычайной бедностью словаря. Каждый учащийся, имеет свой словарь, иногда весьма отличный от словаря других. Развитие описательной и повествовательной речи происходит в процессе обучения очень медленно.Указанные отклонения в развитии речи детей требуют специальной работы.

Задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке, а также в виде домашнего задания. Рабочий лист адресован учителям начальной школы, но может использоваться родителями для занятий с детьми дома.

Веб-квест «Для самых любознательных». Методическая разработка для начальной школы (3-4 классы).

Методическая разработка для учащихся начальной школы (3- 4 класс)

Программа направлена на комплексное развитие личности ребенка с ЗПР через творческую деятельность, помогая ему преодолеть имеющиеся трудности и раскрыть свой потенциал.

Работа с толковыми словарями развивает умение искать информацию, понимать разные значения слов, устанавливать смысл по контексту и формулировать выводы. Для младших школьников эти навыки помогают лучше понимать тексты и правильно выражать мысли.

В статье описаны способы воспитания в школьниках традиционных ценностей.

Название тренажера: «Travel around the UK» Класс: 4 Цель: проверка и закрепление знаний о Соединённом королевстве у младших школьников Платформа: PowerPoint, Wordwall; Тренажер предназначен для проверки и закрепления знаний по темам the United Kingdom в начальной школе. Все данные задания должны проходится школьниками самостоятельно, без помощи взрослого, чтобы закрепить полученные знания по данной теме.

Нестандартные задачи – это такие задачи, для которых не имеется общих правил и положений, определяющих точную программу их решения. Часто в учебной и методической литературе даются только общие рекомендации по решению нестандартных задач, нет краткого условия, порой даны только ответы. Поэтому учителя испытывают некоторые затруднения в методике решения нестандартных задач. Вашему вниманию представлена классификация нестандартных задач, варианты оформления условия и решения, ход рассуждения, типичные ошибки и затруднения детей при их решении.

В выступлении рассматривается использование игровых технологий на уроках музыки в начальных классах как эффективного средства повышения мотивации, развития музыкальных способностей и формирования творческого потенциала учащихся. Представлены основные виды игровых приемов — ритмические, мелодические, вокальные и дидактические игры — и примеры их применения в учебном процессе. Особое внимание уделено созданию комфортной и активной учебной среды, стимулирующей интерес детей к музыке и способствующей развитию коммуникативных навыков. Выступление содержит рекомендации по организации игровых занятий

Это пособие разработано для родителей и педагогов, обучающих и воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В нем вы найдете ответы на вопросы о том, что такое сенсорная интеграция, какие бывают нарушения сенсорной системы и как помочь ребенку в домашних условиях и в образовательной организации?

Тип урока: комбинированный. Цель: формировать знания обучающихся о таблице деления на 4, учиться применять ее на практике. Задачи: Образовательная: закреплять знания о действиях умножения и деления в пределах числа 4; Развивающие: развивать вычислительные навыки, мышление, внимание, память; Воспитательные: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, интерес к предмету и положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал.

Цель мастер класса- показать использование звуковой модели слова на разных этапах урока.